Herramientas del diseño instruccional

 ¿Qué tan “biodegradables” son las bolsas que dicen serlo?

·        Autores

Alonzo Rodríguez Martha Isabel

Bernardo Cervantes Ana Gabriela

Ruiz Cuevas Luis Alvaro

·         Estrategia

Razonamiento basado en casos (Aamodt & Plaza, 1994)

·         Público al que va dirigido

Cualquier persona que utilice bolsas de un solo uso al realizar sus compras.

·         Justificación

Se eligió el tema debido al gran impacto que tiene el uso de productos “biodegradables” en la actualidad para “cuidar el ambiente”. Por el hecho de que el producto diga ser biodegradable, las personas lo utilizan mucho pensando que están cuidando el ambiente cuando realmente no es así ya que la mayoría de estos productos realmente no son tan biodegradables y es importante que las personas tengan en mente esta situación, esta realidad.

Elegimos la herramienta de diseño instruccional llamada Razonamiento basado en casos (Aamodt & Plaza, 1994) debido a que nos pareció una herramienta muy productiva en el sentido de que el estudiante debe reflexionar sobre la situación presentada y más allá de eso, proponer y analizar soluciones. El tema elegido se presta totalmente a esta herramienta ya que es una problemática que necesita soluciones urgentemente.

El público fue elegido a razón de que todas las personas en algún momento realizan compras en las cuales utilizarían bolsas, por tanto, al generar soluciones después de la realización de las actividades todos pueden aportar con su propuesta para solucionar un poco la problemática presentada. Además, las actividades planeadas tienen un lenguaje y método adecuados para que cualquier persona pueda entender y llevar a cabo las actividades.

Proceso	Descripción de la actividad	Tiempo (min)	¿Qué va a hacer el alumno?	¿Qué va a hacer el profesor?	Recursos	Producto	Evaluación del producto
Presentar un nuevo caso/ problema	Charla explicativa con imágenes y ejemplos de apoyo.	30	Escuchar, participar, opinar, deducir y cuestionar	Dirigir  la charla.	-Computadora - Video proyector	Cuestionario acerca de la charla	¿Qué es lo que se sabe del tema?.
Investigar los casos similares	Proyección de video mostrando evidencias que apoyan al tema.	>10	Observar, reflexionar y analizar	Comentar	-Vídeo - Proyector	Apuntes y Reflexión	Retroalimentación grupal.
Reutilizar la información	Dinámica: “¿Qué haría si no existieran las bolsas de un solo uso?”.	15	Resolver el problema, diseñar estrategias y reflexionar.	Dirigir y orientar la dinámica.	-Productos comerciales de uso cotidiano Cajas - Tuppers - Bolsas de tela - Otros materiales	Dinámica realizada	¿Qué tan efectivo fue al resolver el problema?.
Revisar las propuestas de solución	Cuadro comparativo de ventajas y desventajas de las estrategias de solución de la actividad anterior.	20	Analizar las estrategias propuestas y con ello elaborar el cuadro.	Ayudar a identificar las ventajas y desventajas	- Hojas de papel - Materiales para escribir	Cuadro comparativo	Entonces ¿cuál es la mejor propuesta de solución?.
Significar las experiencias	Obras de teatro por equipos que incluyan los aprendizajes de cada alumno.	45	Elaborar un guión sencillo y actuar la obra.	Evaluar el mensaje transmitido, Orientar y Dirigir.	Computadoras - Arcón de disfraces - Material de apoyo para la obra	Obra de teatro	Creatividad de la transmisión del mensaje a través de la obra.